Mañana 30-11-2010, estaremos presentando la exposición "Estructuras Lineales".
Una presentación de los trabajos de los estudiantes de la asignatura fundamentos del diseño tridimensional en la que en esta oportunidad presentamos algunas variables en los trabajos que aparentemente presentan muy buenos resultados a nivel de formación y conocimientos en los estudiantes.
También nos estará acompañando la profesora Angélica Castillo y los estudiantes de la asignatura Performance, presentarán la obra "Der Traum" la cual promete mucho erotismo...
Los esperamos...
lunes, 29 de noviembre de 2010
jueves, 11 de noviembre de 2010
En atención al entreguismo de los espacios de deliberación y definición de estrategias y criterios que son determinates para el dasarrollo de la universidad y en general de nuestra sociedad, consideré pertinente definir mi participación politica en la conformación de la directiva de la Asociación de Profesores de la Universidad de los Andes (eleccionesapula2010).
La plancha se conforma de la siguiente manera:PLANCHA DE LA FBU-ULA a la APULA
BETTY OSORIO a Presidenta
REINALDO ZAMBRANO a Secretario General 
IRAMA RAMÍREZ a Tesorera
RUBEN CASTELLANOS a Secretario de Asuntos Gremiales
FELIPE PACHANO a Secretario de Asuntos Académicos
LUIS TRUJILLO a Secretario de Asuntos Culturales
OSCAR GARCÍA a Secretario de Deportes y Recreación
Nolberto Dugarte Vocal 1
María Fabiola Di Mare Vocal 2
jueves, 21 de octubre de 2010
Monumento a la Virgen de Coromoto
Ha sido solicitada mi partición en el proyecto Monumento a la virgen de Coromoto en la ciudad de San Francisco en el Estado Zulia.
El proyecto es una representación del momento de la aparición de la Virgen María a el indio Coromoto. No voy a dar mi opinión sobre esta motivación, el punto es que voy como asesor y jefe de procesos técnicos, la técnica de modelado y vaciado en cemento.
El monumento está formado por dos figuras humanas, la del indio y la de la virgen, cada una con una altura máxima de tres metros, desde el nivel de tierra hasta su extremo superior.
Este es un nuevo reto en el desarrollo de mi perfil profesional y espero sea un nuevo gran logro en mi currículum, del mismo modo constituye una nueva garantía de experiencia para mis estudiantes.
Les mantendré informado de esto. Saludos a todos.
P.d.: el día 5 de noviembre, voy a mover un bus de la ULA al taller en San Francisco (ciudad al lado de Maracaibo) con un cupo limitado de 20 personas, con la finalidad de que conozcan la experiencia, están invitados, es tipo campamento no hay hotel incluido solo un galpón y comida.
jueves, 16 de septiembre de 2010
Inicio de Clases
Saludos a todos.
Esta semana la universidad inició actividades. La Facultad de Arte va hacia el proceso de inscripción y posiblemente despues de las elecciones comenzamos con propiedad sobre las actividades docentes.
El día de ayer 15 de septiembre en la Facultad de Ingeniería se dió inicio al seminario Elaboración de Obras Artísticas Tridimensionales, este seminario se dicta a los estudiantes de la escuela de ingenieria civil y se busca avanzar en el desarrollo de los proyectos y obras de la asignatura fundamentos del diseño tridimensional de la Facultad de Arte.
La idea general es desarrollar una actividad formativa que nos permita enriquecer a los estudiantes, tanto a los de Ingeniería como a los de Arte.
Espero esta iniciativa nos dé los resultados deseados.
Suerte en este nuevo semestre...
Esta semana la universidad inició actividades. La Facultad de Arte va hacia el proceso de inscripción y posiblemente despues de las elecciones comenzamos con propiedad sobre las actividades docentes.
El día de ayer 15 de septiembre en la Facultad de Ingeniería se dió inicio al seminario Elaboración de Obras Artísticas Tridimensionales, este seminario se dicta a los estudiantes de la escuela de ingenieria civil y se busca avanzar en el desarrollo de los proyectos y obras de la asignatura fundamentos del diseño tridimensional de la Facultad de Arte.
La idea general es desarrollar una actividad formativa que nos permita enriquecer a los estudiantes, tanto a los de Ingeniería como a los de Arte.
Espero esta iniciativa nos dé los resultados deseados.
Suerte en este nuevo semestre...
jueves, 5 de agosto de 2010
Trabajos de recuperación Alma Mater
En un recorrido por la Hechicera, observé trabajos de reparación y recuperación de las obras del programa Alma Mater.
Al parecer se logró que la universidad, posiblemente la dirección de cultura y extensión, gestionara y lograra el desembolso de los recursos para desarrollar dichos trabajos de restauración. En septiembre realizare las consultas pertinentes para conocer el alcance del trabajo desarrollado.
Mientras tanto parece una acción muy positiva, a mi entender en estos momentos, y muy necesaria, ya algunas obras se ven en muy malas condiciones, con lo cual ¡mis felicitaciones! ...a pesar de la demora en el accionar.
domingo, 1 de agosto de 2010
Carta pública por la Interrupción de mi derecho
A continuación presento el e-mail que pasé a raiz de la violación de mi derecho de palabra en el último consejo de departamento, espero respuesta agresiva para septiembre, espero tener suerte y sobrevivir a estos "colegas universitarios".
Hago aquí la salvedad de que el mail original fue escrito casi en el momento y salio de la viceras, como consecuencia aparecen algunos errores que he corregido para esta publicación:
--A propósito de expresar, lo que me fue negado en la última reunión de departamento, en el uso de mi derecho de palabra, me permito comunicar lo siguiente:
1.- El profesor Oscar Gutiérrez, según explicó, realizó consulta a la Dirección de Asuntos Profesorales para verificar si mis reclamos de “horario” eran justo. Su gestión en le DAP le dio luces (que no a los anteriores jefes a los que su linaje se debe) para entender que mis reclamos de hace 10 años, léase bien diez años mis queridos “camaradas”, de aceptar las condiciones negadas de derecho de los deberes de éste su servidor y de otros como usted que me lee... Al parecer existen quienes pretenden hacernos creer que ellos sí se han sacrificado por mucho más tiempo y aún lo seguirán haciendo (a golpes de pecho)… a ellos sólo les reconozco lo que se dice por ahí viva “mamá-ULA”, más de veinte años viviendosela...
2.- Es como para preocuparse que cuando el distinguido profesor Gutiérrez pone en duda la inteligencia de quien les escribe cuando dice “solidaridad” y “conciencia” se refiere quizá a las “deudas” a las que él se debe al grupo que le protege y le defiende… Como dijo el profesor Matheus hace algunos semestres en pleno consejo de departamento "bastante nos costó que entraras". A casi dos semestres de la agresión de la que fui víctima por parte del ilustre profesor involucrado (cuyo nombre no recuerdo ya) ¿Dónde está la solidaridad del departamento? ¿Aún necesita “datos” señor Gutiérrez? ¿No le han llegado los resultados del expediente?. Vale recordar que cuando el agredido fue el profesor Chung de aquel dedo maligno que le enseñó el camino a la revolución, el dedo medio de Luis Trujillo, inmediatamente saltaron los perros del klan y sin expediente y sin investigación se le emitió la sansión…No se alebresten camaradas que si quieren resucitar ese tema ya lo tenemos en el archivo, listo y organizado para cuando sea pertinente…
Finalmente, no sea tan cínico camarada!! aquí hay dignidad.
A todos los lectores, las conciencias y solidaridades, mil gracias por el apoyo.--
Hago aquí la salvedad de que el mail original fue escrito casi en el momento y salio de la viceras, como consecuencia aparecen algunos errores que he corregido para esta publicación:
--A propósito de expresar, lo que me fue negado en la última reunión de departamento, en el uso de mi derecho de palabra, me permito comunicar lo siguiente:
1.- El profesor Oscar Gutiérrez, según explicó, realizó consulta a la Dirección de Asuntos Profesorales para verificar si mis reclamos de “horario” eran justo. Su gestión en le DAP le dio luces (que no a los anteriores jefes a los que su linaje se debe) para entender que mis reclamos de hace 10 años, léase bien diez años mis queridos “camaradas”, de aceptar las condiciones negadas de derecho de los deberes de éste su servidor y de otros como usted que me lee... Al parecer existen quienes pretenden hacernos creer que ellos sí se han sacrificado por mucho más tiempo y aún lo seguirán haciendo (a golpes de pecho)… a ellos sólo les reconozco lo que se dice por ahí viva “mamá-ULA”, más de veinte años viviendosela...
2.- Es como para preocuparse que cuando el distinguido profesor Gutiérrez pone en duda la inteligencia de quien les escribe cuando dice “solidaridad” y “conciencia” se refiere quizá a las “deudas” a las que él se debe al grupo que le protege y le defiende… Como dijo el profesor Matheus hace algunos semestres en pleno consejo de departamento "bastante nos costó que entraras". A casi dos semestres de la agresión de la que fui víctima por parte del ilustre profesor involucrado (cuyo nombre no recuerdo ya) ¿Dónde está la solidaridad del departamento? ¿Aún necesita “datos” señor Gutiérrez? ¿No le han llegado los resultados del expediente?. Vale recordar que cuando el agredido fue el profesor Chung de aquel dedo maligno que le enseñó el camino a la revolución, el dedo medio de Luis Trujillo, inmediatamente saltaron los perros del klan y sin expediente y sin investigación se le emitió la sansión…No se alebresten camaradas que si quieren resucitar ese tema ya lo tenemos en el archivo, listo y organizado para cuando sea pertinente…
Finalmente, no sea tan cínico camarada!! aquí hay dignidad.
A todos los lectores, las conciencias y solidaridades, mil gracias por el apoyo.--
jueves, 29 de julio de 2010
Derecho de palabra interruptus
En la última reunión de departamento que entre otras cosas como ya publiqué se disutió el cierre abropto del semestre, se observó un corte e interrupción del derecho de palabra de este su servidor.
Esto no es más que una nueva señal de la brutalidad e inestabilidad de quienes dirigen nuestra querida facultad de arte de la ula. Eliminar la posibilidad de discusión mediente la eliminación del ejercicio de la palabra no es más que la eliminación de un acto simbolico y la emergente implementación de la violencia, la perdida de lo simbolico como dice el maestro Victor Fuemayor es el peor de los peligros y agrego yo que en tiempos de conflicto y polarización esta perdida de lo simbolico se hace aun más peligrosa...
Espero no tener que contar aquí más agresiones físicas por parte de mis queridos colegas los profesores de la ULA. La próxima reunión de departamento estrá candela, así que me estoy pensando llevarme una cámara para postear videos de las reuniones...
Saludos a todos.
Esto no es más que una nueva señal de la brutalidad e inestabilidad de quienes dirigen nuestra querida facultad de arte de la ula. Eliminar la posibilidad de discusión mediente la eliminación del ejercicio de la palabra no es más que la eliminación de un acto simbolico y la emergente implementación de la violencia, la perdida de lo simbolico como dice el maestro Victor Fuemayor es el peor de los peligros y agrego yo que en tiempos de conflicto y polarización esta perdida de lo simbolico se hace aun más peligrosa...
Espero no tener que contar aquí más agresiones físicas por parte de mis queridos colegas los profesores de la ULA. La próxima reunión de departamento estrá candela, así que me estoy pensando llevarme una cámara para postear videos de las reuniones...
Saludos a todos.
jueves, 22 de julio de 2010
A mis estudiantes.
Malestar e impotencia con la locura de la entrega de notas. Nos presionan a entregar sin cerrar los procesos en desarrollo, esto trajo como consecuencia errores a las calificaciones. Es necesario realizar las correcciones a los efectos pertinentes.
Me parece necesario expresar mi opinión en lo concerniente a el fin de semestre, es una falta de ética y legal, el hecho que estemos sometido a una locura de este calibre. Se no sólo por que se volentan los tiempos establecido para la publicación de las notas sino por cuanto es una falta de respecto a los profesores y estudiantes.
Así pues como profesor y miembro de la comunidad universitaria a la que pertenecemos creo que debo apartar mi criterio de quienes consideran que esto es una estrategia para nuestra institución y técnicamente puede ser una estrategia pero que conduce a errores. Yo cuando menos los he cometido y lamento por mis estimados estuadiantes.
Es este el único canal que encuentro dado que como sabemos existe una suerte de cergera por parte de los administradores del sistema que en tanto y en cuanto de sus funciones en la administración se implican en la colocación de los tiempos y cronogramas, esto a mic riterio es un desatre que tendremos que arreglar en el próximo período lectivo. Y los afectados tendrán que esperar sin disculpa visible almenos de momento.
Esperemos que por esto no me quieran menos mis sempiternos y todo poderosos amigos de la estructura académico administrativa.
Saludos.
Me parece necesario expresar mi opinión en lo concerniente a el fin de semestre, es una falta de ética y legal, el hecho que estemos sometido a una locura de este calibre. Se no sólo por que se volentan los tiempos establecido para la publicación de las notas sino por cuanto es una falta de respecto a los profesores y estudiantes.
Así pues como profesor y miembro de la comunidad universitaria a la que pertenecemos creo que debo apartar mi criterio de quienes consideran que esto es una estrategia para nuestra institución y técnicamente puede ser una estrategia pero que conduce a errores. Yo cuando menos los he cometido y lamento por mis estimados estuadiantes.
Es este el único canal que encuentro dado que como sabemos existe una suerte de cergera por parte de los administradores del sistema que en tanto y en cuanto de sus funciones en la administración se implican en la colocación de los tiempos y cronogramas, esto a mic riterio es un desatre que tendremos que arreglar en el próximo período lectivo. Y los afectados tendrán que esperar sin disculpa visible almenos de momento.
Esperemos que por esto no me quieran menos mis sempiternos y todo poderosos amigos de la estructura académico administrativa.
Saludos.
viernes, 11 de junio de 2010
Despertares intervenida
La obra “Despertares” de quien suscribe este blog, ha sido recientemente "intervenida" (junio 2010). Como quiera que no se encuentra en su estado original, la colocación de pintura en algunos segmentos de la superficie como boca, pezones y uñas es pues una intervención sobre el esquema de color original y en consecuencia en la totalidad de la obra. ¿Es vandalismo o es arte? el criterio de intervención se ajusta a la conceptualización de transgresión de la obra, aunque se evidencia un juicio y una intencionalidad estética, al ser una intervención no autorizada, se connota como vandalismo, sin embargo es un vandalismo con efecto entre leve e inocuo para con los materiales de la obra, pero en cuanto a su simbología sí tiene implicaciones mayores. Se trastoca el tratamiento conceptual original y por tanto es una trasgresión importante, que aunque simbólica daña y va en perjuicio de la imagen original de la pieza. En lo personal este tipo de intervenciones, dentro de la transgresión, son tolerables ya que no afectan el patrimonio en tanto preservación de la obra en sí, que no en cuanto a la preservación afectiva o simbólica, la cual como dije en esto sí tiene efectos reprochables. Lo que en derecho llamarían daños morales, mismos que son incuantificables. El pintar los labios de rojo, connota un tratamiento simbólico con tendencia burlesca, con lo cual me permito especular que la intención es hacer daño al autor, a la obra y a las implicaciones contextuales de lo simbólico a la facultad de ingeniería o en su defecto apropiarse de un icono de la universidad para lograr algo de notoriedad y figurar en el mundo underground del arte en Mérida. Si es así, creo que me genera dos sentimientos claros, por un lado la satisfacción y alegría que alguien considera que mi obra es un buen espacio-soporte para hacerse notar y por otro me da tristeza que con tanto talento y sutileza esa persona no tenga el valor de presentarse con una obra propia, en lugar de aprovecharse y apoyarse sobre el trabajo de un servidor, es una verdadera lástima de verdad, por suerte no le dieron nueve tiros como al Corazón Rojo de Carlos Zerpa… Bien los dejo con las imágenes cortesía de Nadia González quien presenta más imágenes y una encuesta en su blog: http://humanizarlafacultad.blogspot.com/2010/06/redisenando-el-arte-o-vandalismo.html Suerte a todos.
jueves, 10 de junio de 2010
Corazón Rojo de Carlos Zerpa en la ULA
Corazón Rojo, de Escultura de Carlos Zerpa ubicada Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas, presenta nueve impactos de bala. La información la trajo Shiu Armas quien tomó la foto que presentamos aquí.
Parece curioso hasta qué punto puede llega esta inter-acción con el arte. Por la cantidad de impactos y su ubicación en la obra se puede presumir una práctica de tiro al blanco, o más bien práctica de tiro al Corazón Rojo de Carlos Zerpa.
No sabemos qué implicaciones ha tenido esta evidencia, lo que sí puede implicar es una restauración próxima.
Esperemos que se incorpore a plan de recuperación del programa Alma Mater. Si alguno tiene más datos se agradece la información...
jueves, 3 de junio de 2010
I Encuentro de Investigadores de la facultad de Arte de la ULA: La investigación en las áreas creativas. Conclusiones personales.
1.- Primeras apreciaciones generales.
Las diferencias presentes en el concepto de investigaciones observadas con relación a los conceptos de las ciencias, van más allá de las discusiones presentadas en este encuentro. Se realizaron presentaciones que esbozan las líneas de investigación desarrolladas hasta ahora con una actualización que es rebasada por todo el espectro que en la actualidad se realiza en la facultad de arte. Sin embargo, los puntos de vista que se presentaron, aún cuando segmentados y focales, pueden ser aprovechados de cara a una comprensión interna de los distintos abordajes, métodos y fines de cada investigador.
Observé una contextualidad que reivindica principios platónicos que no son reconocidos por sus expositores (con honrosas excepciones) presentándose incluso propuestas de autores como Derrida, entre los más nombrados. Posiciones que llegan a ser bizarras respecto de su banal ubicuidad, en muchos casos venal, visceral y mal fundamentadas. Vale reconocer, en mi criterio personal, que ciertamente lo más riguroso aquí presentado como colectivo ha sido una especie de consenso en la forma como se manifestaron las apasionadas convicciones basadas en los deseos de cada expositor, algunos hasta han intentado imponer sus personales puntos de vista a sangre y fuego por sobre toda la diversidad existente.
No estoy seguro de que la dominante sea un neopositivismo o una modesta reivindicación de banalidad en contra del cientificismo, sino más bien una inseguridad generalizada y una baja autoestima aderezada de una preeminencia de egocentrismo, propio de este tipo de eventos “académicos” y más aún entre egos tan cultos como el de los artistas (en muchos casos muy bien sustentados por sus obras).
2.- Diferencias de puntos de partida, caminos y metas entre las artes y las ciencias.
El término general de investigación (in vestigium ire) quiere decir etimológicamente ir sobre el vestigio o la huella de algo. Pero no observé abundancia de este concepto, lo que me hace dudar de si efectivamente en esta facultad se rige por el concepto de investigación “convencionalmente aceptado”, para expresarlo en el argot academicista. Las múltiples conceptualizaciones modernas de investigación esgrimen como punto característico el “ordenar”, veamos algunos autores de alto impacto para ejemplificar este punto:
Arias, Galicia Fernando:
“La investigación puede ser definida como una serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de una serie de operaciones lógicas, tomando como punto de partida datos objetivos.”
Ander Egg, Ezequiel:
“Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano.”
Best, J.W.:
“Consideramos la investigación como un proceso más formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo el método científico del análisis; comprende una estructura de investigación más sistemática que desemboca especialmente en una especie de sistema formal de los procedimientos y en un informe de los resultados y conclusiones. Mientras que no es posible emprender una investigación a fondo sin emplear espíritu y método científico.”
Umberto Eco:
“Hacer una investigación significa aprender a poner en orden las ideas propias y a ordenar datos: es una especie de trabajo metódico; supone construir un “objeto” que, en principio sirva también a los demás…”
Según el Artículo 25 de la Normativa General de los Estudios de Postgrado para las Universidades e Institutos Debidamente Autorizados por el Consejo Nacional de Universidades:
“el trabajo de grado será un estudio que demuestre la capacidad crítica, analítica, constructiva en un contexto sistémico y el dominio teórico y metodológico de los diseños de investigación propios del área de conocimiento respectivo.”
Esto a mi criterio, expone así una contradicción respecto de la praxis artística, ¿Cuántos son los artistas verdaderamente sistemáticos y ordenados?, no se puede afirmar que un ordenamiento de ideas o datos determina lo que es o no es una investigación, sino que el sentido del concepto no abarca los ámbitos de intuición o entropía propios de muchas prácticas artísticas, lo cual nos comienza a brindar una primera incongruencia con el modelo establecido de investigación fundamentalmente cientificista.
Un segundo nivel de diferenciación respecto del método científico está denotado por los elementos de sistema y lógica, mucho más ausentes en un mayor ámbito de las prácticas de las artes. Los sistemas y particularmente aquellos relacionados con una lógica causa/efecto, quedan lejos de los procesos predominantemente intuitivos e in-conscientes, esto ya demostrados en las áreas creativas por un sin número de trabajos que ocupan a importantes representantes de la disciplinas psicológicas.
Así el método científico en el que se basa la mayor parte de las definiciones de la investigación antes vistas, se ve detenido y puesto bajo aduana al límite de lo que hemos observado en nuestro encuentro. Como dice Russell: “El método científico, debe, pues, por su propia naturaleza, limitarse a las más solemnes y oficiales de nuestras opiniones”. Y sí, efectivamente, sólo como opiniones, pues la historia ha demostrado que ciertas aplicaciones, rigurosas por demás decir, del método científico por muy riguroso que sea el investigador o el equipo de investigadores, se han invalidados realidades valga decir “confirmadas”, valga decir teorías o leyes que se desploman por un sutil cambio de razones, es decir que el método científico no ha garantizado para nada la construcción de una realidad y así pasamos al tercer nivel de diferenciación que observo: fines de la investigación en las artes. (...continuará)
Las diferencias presentes en el concepto de investigaciones observadas con relación a los conceptos de las ciencias, van más allá de las discusiones presentadas en este encuentro. Se realizaron presentaciones que esbozan las líneas de investigación desarrolladas hasta ahora con una actualización que es rebasada por todo el espectro que en la actualidad se realiza en la facultad de arte. Sin embargo, los puntos de vista que se presentaron, aún cuando segmentados y focales, pueden ser aprovechados de cara a una comprensión interna de los distintos abordajes, métodos y fines de cada investigador.
Observé una contextualidad que reivindica principios platónicos que no son reconocidos por sus expositores (con honrosas excepciones) presentándose incluso propuestas de autores como Derrida, entre los más nombrados. Posiciones que llegan a ser bizarras respecto de su banal ubicuidad, en muchos casos venal, visceral y mal fundamentadas. Vale reconocer, en mi criterio personal, que ciertamente lo más riguroso aquí presentado como colectivo ha sido una especie de consenso en la forma como se manifestaron las apasionadas convicciones basadas en los deseos de cada expositor, algunos hasta han intentado imponer sus personales puntos de vista a sangre y fuego por sobre toda la diversidad existente.
No estoy seguro de que la dominante sea un neopositivismo o una modesta reivindicación de banalidad en contra del cientificismo, sino más bien una inseguridad generalizada y una baja autoestima aderezada de una preeminencia de egocentrismo, propio de este tipo de eventos “académicos” y más aún entre egos tan cultos como el de los artistas (en muchos casos muy bien sustentados por sus obras).
2.- Diferencias de puntos de partida, caminos y metas entre las artes y las ciencias.
El término general de investigación (in vestigium ire) quiere decir etimológicamente ir sobre el vestigio o la huella de algo. Pero no observé abundancia de este concepto, lo que me hace dudar de si efectivamente en esta facultad se rige por el concepto de investigación “convencionalmente aceptado”, para expresarlo en el argot academicista. Las múltiples conceptualizaciones modernas de investigación esgrimen como punto característico el “ordenar”, veamos algunos autores de alto impacto para ejemplificar este punto:
Arias, Galicia Fernando:
“La investigación puede ser definida como una serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de una serie de operaciones lógicas, tomando como punto de partida datos objetivos.”
Ander Egg, Ezequiel:
“Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano.”
Best, J.W.:
“Consideramos la investigación como un proceso más formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo el método científico del análisis; comprende una estructura de investigación más sistemática que desemboca especialmente en una especie de sistema formal de los procedimientos y en un informe de los resultados y conclusiones. Mientras que no es posible emprender una investigación a fondo sin emplear espíritu y método científico.”
Umberto Eco:
“Hacer una investigación significa aprender a poner en orden las ideas propias y a ordenar datos: es una especie de trabajo metódico; supone construir un “objeto” que, en principio sirva también a los demás…”
Según el Artículo 25 de la Normativa General de los Estudios de Postgrado para las Universidades e Institutos Debidamente Autorizados por el Consejo Nacional de Universidades:
“el trabajo de grado será un estudio que demuestre la capacidad crítica, analítica, constructiva en un contexto sistémico y el dominio teórico y metodológico de los diseños de investigación propios del área de conocimiento respectivo.”
Esto a mi criterio, expone así una contradicción respecto de la praxis artística, ¿Cuántos son los artistas verdaderamente sistemáticos y ordenados?, no se puede afirmar que un ordenamiento de ideas o datos determina lo que es o no es una investigación, sino que el sentido del concepto no abarca los ámbitos de intuición o entropía propios de muchas prácticas artísticas, lo cual nos comienza a brindar una primera incongruencia con el modelo establecido de investigación fundamentalmente cientificista.
Un segundo nivel de diferenciación respecto del método científico está denotado por los elementos de sistema y lógica, mucho más ausentes en un mayor ámbito de las prácticas de las artes. Los sistemas y particularmente aquellos relacionados con una lógica causa/efecto, quedan lejos de los procesos predominantemente intuitivos e in-conscientes, esto ya demostrados en las áreas creativas por un sin número de trabajos que ocupan a importantes representantes de la disciplinas psicológicas.
Así el método científico en el que se basa la mayor parte de las definiciones de la investigación antes vistas, se ve detenido y puesto bajo aduana al límite de lo que hemos observado en nuestro encuentro. Como dice Russell: “El método científico, debe, pues, por su propia naturaleza, limitarse a las más solemnes y oficiales de nuestras opiniones”. Y sí, efectivamente, sólo como opiniones, pues la historia ha demostrado que ciertas aplicaciones, rigurosas por demás decir, del método científico por muy riguroso que sea el investigador o el equipo de investigadores, se han invalidados realidades valga decir “confirmadas”, valga decir teorías o leyes que se desploman por un sutil cambio de razones, es decir que el método científico no ha garantizado para nada la construcción de una realidad y así pasamos al tercer nivel de diferenciación que observo: fines de la investigación en las artes. (...continuará)
lunes, 24 de mayo de 2010
Los “más poderosos” del mundo del arte desde el 2002
Cada año, la revista británica Art Review (http://www.artreview.com/) elaborado la lista con los 100 artistas que ellos llaman "los más poderosos en el mundo del arte" el criterio debe ser muy dificil para ubicar a cada artista, pero ellos sabran como lo hacen...
De ellas se pueden sacar algunos datos interesantes. Según el investigador Paul M. y moderador de la web http://inicios.es/, dice para la lista del 2009 "el primer artista no aparece hasta la décima posición (Bruce Nauman). Mark Rappolt, redactor en jefe de la revista, lo ha explicado advirtiendo que los artistas tienen cada vez menos poder incluso a la hora de organizar sus propias exposiciones”.
Realice usted mismo el seguimiento de la información para ello le anexo los primeros diez de las ediciones desde el 2009 hasta el 2002:
2009
Hans Ulrich Obrist
Glenn D. Lowry
Sir Nicholas Serota
Daniel Birnbaum
Larry Gagosian
Francois Pinault
Eli Broad
Anton Vidokle, Julieta
Aranda &
Brian Kuan Wood
Bruce Nauman
2008
Damien Hirst
Larry Gagosian
Kathy Halbreich
Nicholas Serota
Iwan Wirth
Jay Jopling
David Zwirner
Francois Pinault
Jasper Johns
Eli Broad
2007
Francois Pinault
Larry Gagosian
Nicholas Serota
Glenn Lowry
Eli Broad
Damien Hirst
Charles Saatchi
Jay Jopling
Steven Cohen
David Zwirner
2006
Francois Pinault
Larry Gagosian
Nicholas Serota
Glenn Lowry
Sam Keller
Eli Broad
Charles Saatchi
Amanda Sharp &
Matthew Slotover
Bruce Nauman
Jeff Koons
2005
Damien Hirst
Larry Gagosian
Francois Pinault
Nicholas Serota
Glenn Lowry
Eli Broad
Sam Keller
Iwan Wirth
Bruce Nauman
David Zwirner
2004
Larry Gagosian
Glenn Lowry
Nicholas Serota
Maurizio Cattelan
Sam Keller
Dakis Joannou
William Ruprecht
Ronald Lauder
Robert Storr
Takashi Murakami
2003
Ronald Lauder
Francois Pinault
Nicholas Serota
Larry Gagosian
Gerhard Richter
Charles Saatchi
Takashi Murakami
Maja Oeri
Leonard Lauder
Dakis Joannou
2002
Charles Saatchi
Francois Pinault
Ronald Lauder
Gerhard Richter
Lucy Mitchell-Innes & David Nash
Nicholas Serota
Francesco Bonami
Kelly Nahmad
Alfred Taubman
Patricia Barbizet
También es importante que revice la siguiente web: http://www.e-flux.com/
De ellas se pueden sacar algunos datos interesantes. Según el investigador Paul M. y moderador de la web http://inicios.es/, dice para la lista del 2009 "el primer artista no aparece hasta la décima posición (Bruce Nauman). Mark Rappolt, redactor en jefe de la revista, lo ha explicado advirtiendo que los artistas tienen cada vez menos poder incluso a la hora de organizar sus propias exposiciones”.
Realice usted mismo el seguimiento de la información para ello le anexo los primeros diez de las ediciones desde el 2009 hasta el 2002:
2009
Hans Ulrich Obrist
Glenn D. Lowry
Sir Nicholas Serota
Daniel Birnbaum
Larry Gagosian
Francois Pinault
Eli Broad
Anton Vidokle, Julieta
Aranda &
Brian Kuan Wood
Bruce Nauman
2008
Damien Hirst
Larry Gagosian
Kathy Halbreich
Nicholas Serota
Iwan Wirth
Jay Jopling
David Zwirner
Francois Pinault
Jasper Johns
Eli Broad
2007
Francois Pinault
Larry Gagosian
Nicholas Serota
Glenn Lowry
Eli Broad
Damien Hirst
Charles Saatchi
Jay Jopling
Steven Cohen
David Zwirner
2006
Francois Pinault
Larry Gagosian
Nicholas Serota
Glenn Lowry
Sam Keller
Eli Broad
Charles Saatchi
Amanda Sharp &
Matthew Slotover
Bruce Nauman
Jeff Koons
2005
Damien Hirst
Larry Gagosian
Francois Pinault
Nicholas Serota
Glenn Lowry
Eli Broad
Sam Keller
Iwan Wirth
Bruce Nauman
David Zwirner
2004
Larry Gagosian
Glenn Lowry
Nicholas Serota
Maurizio Cattelan
Sam Keller
Dakis Joannou
William Ruprecht
Ronald Lauder
Robert Storr
Takashi Murakami
2003
Ronald Lauder
Francois Pinault
Nicholas Serota
Larry Gagosian
Gerhard Richter
Charles Saatchi
Takashi Murakami
Maja Oeri
Leonard Lauder
Dakis Joannou
2002
Charles Saatchi
Francois Pinault
Ronald Lauder
Gerhard Richter
Lucy Mitchell-Innes & David Nash
Nicholas Serota
Francesco Bonami
Kelly Nahmad
Alfred Taubman
Patricia Barbizet
También es importante que revice la siguiente web: http://www.e-flux.com/
sábado, 8 de mayo de 2010
I Encuentro de Investigadores de la Facultad de Arte de la ULA
Con la colaboración de los profesores Chemane Árias y la profesora Luiba Alberti, hemos dado inicio a un proyecto que propone abrir un espacio para el reconocimiento y el dialogo de las investigaciones que se realizan en nuestra facultad.
La diversidad de propuestas que se presentan en nuestra facultad es enorme y poco visible, en la escuela de arte y diseño gráfico se nos hace difícil encontrar y reconocer lo que se hace entre nosotros, más invisible se encuentran las actividades que desarrollan las escuelas de escénicas y la escuela de música. La visibilidad de lo que se hace actualmente en la extensión de Tovar es una utopía.
Este encuentro que abrimos es pues la oportunidad de vernos y reconocernos, este evento que comienza el próximo lunes 10-05-2010 en el auditorio Alí Primera de la Facultad de Forestales pretendo sea institucionalizado y repetido cuando menos cada dos años, espacio de tiempo que creo pertinente para desarrollar y visibilizar la investigación en nuestra facultad.
Espero que la asistencia sea un éxito y que se encuentren todos los recursos para el buen desarrollo de la misma, de igual modo de cara a la evaluación del evento espero la colaboración de todos para poder mejorarlo y darnos en un futuro cercano el nivel y calidad de evento que podemos realizar entre los miembros de nuestra facultad.
La diversidad de propuestas que se presentan en nuestra facultad es enorme y poco visible, en la escuela de arte y diseño gráfico se nos hace difícil encontrar y reconocer lo que se hace entre nosotros, más invisible se encuentran las actividades que desarrollan las escuelas de escénicas y la escuela de música. La visibilidad de lo que se hace actualmente en la extensión de Tovar es una utopía.
Este encuentro que abrimos es pues la oportunidad de vernos y reconocernos, este evento que comienza el próximo lunes 10-05-2010 en el auditorio Alí Primera de la Facultad de Forestales pretendo sea institucionalizado y repetido cuando menos cada dos años, espacio de tiempo que creo pertinente para desarrollar y visibilizar la investigación en nuestra facultad.
Espero que la asistencia sea un éxito y que se encuentren todos los recursos para el buen desarrollo de la misma, de igual modo de cara a la evaluación del evento espero la colaboración de todos para poder mejorarlo y darnos en un futuro cercano el nivel y calidad de evento que podemos realizar entre los miembros de nuestra facultad.
sábado, 24 de abril de 2010
Inicio de clases A-2010 con novedades y antigüedades
Saludos, hoy creo que es pertinente pronunciarme respecto del inicio del semestre A-2010 del cual hasta la fecha van unas escasas cuatro semanas y ya se presentan algunas novedades y por supuesto algunas antigüedades continúan sin renovación…
En primer lugar voy con las antigüedades:
1.- El cafetín continua su ritmo estancado y lento, sin embargo por algunos movimientos de obreros y materiales, particularmente arena y cemento, se crean expectativas de culminación de las obras y se evidencia la superación de la otrora limitante legal a la cual nos mantuvo sujeto el antiguo inquilino, quien retrasó todo el proceso hasta agobiarnos, esto según las declaraciones de las autoridades, no tengo constancia de estos argumentos pero lo cierto es que como todos sabemos hace ya mucho que la alimentación en la facultad tiene deficiencias graves.
La gente del cafetín actual, aquella improvisación que más mal que bien nos ha hecho, continúan con una oferta deficiente y de mala calidad, recientemente venida a menos y para muestra el desaseo reinante en el lugar ya da temor de tanto desapego a las buenas formas y a la presentación tanto del lugar como de los alimentos, creo que no aguantan una inspección sanitaria ¿y las autoridades? bien gracias, si alguien tiene una foto de la decana, el director o jefe de departamento comiendo me la envian a doxa.arte@gmail.com por igual si me dan una de por ejemplo donde se hace el cafe se las agradezco.
2.- Una de las antigüedades más notables son los niveles de improvisación en lo que respecta a la asignación de espacios, docentes y distribución horaria. Asignaturas como la sección que atiende el profesor Andrés Susarini, quien además de la sobrecarga debe dictar las clases de modelado todo el día desde la mañana hasta la tarde con los mismos estudiantes, este horario a mi criterio es anti-pedagógico, un curso de ocho horas a la semana que dicta las ocho horas en un mismo día de viernes a viernes, mucho tiempo para procesos con materiales como el yeso o la arcilla. Sin bien Susarini desarrolla su programa con modelado digital ¿que pasa con otras modalidades?.
Otro punto aquí es clave que en todos los modelados los profesores se montaron un diseño de rotación de las secciones en una dinámica que dieron a llamar “módulos”, criterio el cual no comparto por cuanto al observar los contenidos es más una modalidad de tiempo compartido que un verdadero diseño curricular modular. Esto es que entiendo los módulos en una consecución de estrategias que buscan lograr el desarrollo de un objetivo, esto es enseñar a construir una casa sería: módulo 1 preparación del terreno, módulo 2 elaboración de las bases, módulo 3 el piso y las paredes, módulo 4 el techo y la rumba inaugural… pero esto es mi criterio y lo que observé no coincide con esto y obviamente no lo comparto. En todo caso habrá que esperar los resultados finales a ver como les fue a los conejillos de indias de estas secciones.
3.- Novedades, los profesores de diseño gráfico "no están sobrecargados", esto es una novedad, cuando se observa el desarrollo histórico de nuestro cuerpo profesoral vemos como se ha repetido constantemente la sobrecarga horaria en los docentes, esto como sabemos repercute negativamente en la calidad de la educación y en los procesos de enseñanza aprendizaje. Felicidades al departamento de diseño!!.
En contraparte todo el departamento de Arte está con sobrecarga de hasta 24h de asignaturas cuando lo regulado debería ser 16h para aquellas asignaturas prácticas o 10h para las teóricas, casi todos estamos por sobre lo estipulado y esto como lo dije anteriormente se revierte en los estudiantes por el agotamiento de los docentes, así que muy mal para el profesor Gutiérrez jefe del departamento de Arte quien entre gallos y madrugadas modificó todo un trabajo de planificación para perjuicio de la enseñanza y de los docentes, motivo por el cual ya me canse de pelear, el semestre entrante si me recargan voy hasta el ministerio del trabajo si es necesario.
Hay de todo en este nuevo semestre, malestar por las asignaturas compartidas y sin planificación, se escuchan rumores de protestas por la negación de hacer pasantías o tesis, propuesta que viene realizando el estudiantado desde hace años y no hay respaldo para lograr esto desde las autoridades. De igual modo las protestas por el cafetín ganan fuerza y las autoridades parecen no detectar el huracán que se nos avecina.
Saludos y feliz A-2010!!
En primer lugar voy con las antigüedades:
1.- El cafetín continua su ritmo estancado y lento, sin embargo por algunos movimientos de obreros y materiales, particularmente arena y cemento, se crean expectativas de culminación de las obras y se evidencia la superación de la otrora limitante legal a la cual nos mantuvo sujeto el antiguo inquilino, quien retrasó todo el proceso hasta agobiarnos, esto según las declaraciones de las autoridades, no tengo constancia de estos argumentos pero lo cierto es que como todos sabemos hace ya mucho que la alimentación en la facultad tiene deficiencias graves.
La gente del cafetín actual, aquella improvisación que más mal que bien nos ha hecho, continúan con una oferta deficiente y de mala calidad, recientemente venida a menos y para muestra el desaseo reinante en el lugar ya da temor de tanto desapego a las buenas formas y a la presentación tanto del lugar como de los alimentos, creo que no aguantan una inspección sanitaria ¿y las autoridades? bien gracias, si alguien tiene una foto de la decana, el director o jefe de departamento comiendo me la envian a doxa.arte@gmail.com por igual si me dan una de por ejemplo donde se hace el cafe se las agradezco.
2.- Una de las antigüedades más notables son los niveles de improvisación en lo que respecta a la asignación de espacios, docentes y distribución horaria. Asignaturas como la sección que atiende el profesor Andrés Susarini, quien además de la sobrecarga debe dictar las clases de modelado todo el día desde la mañana hasta la tarde con los mismos estudiantes, este horario a mi criterio es anti-pedagógico, un curso de ocho horas a la semana que dicta las ocho horas en un mismo día de viernes a viernes, mucho tiempo para procesos con materiales como el yeso o la arcilla. Sin bien Susarini desarrolla su programa con modelado digital ¿que pasa con otras modalidades?.
Otro punto aquí es clave que en todos los modelados los profesores se montaron un diseño de rotación de las secciones en una dinámica que dieron a llamar “módulos”, criterio el cual no comparto por cuanto al observar los contenidos es más una modalidad de tiempo compartido que un verdadero diseño curricular modular. Esto es que entiendo los módulos en una consecución de estrategias que buscan lograr el desarrollo de un objetivo, esto es enseñar a construir una casa sería: módulo 1 preparación del terreno, módulo 2 elaboración de las bases, módulo 3 el piso y las paredes, módulo 4 el techo y la rumba inaugural… pero esto es mi criterio y lo que observé no coincide con esto y obviamente no lo comparto. En todo caso habrá que esperar los resultados finales a ver como les fue a los conejillos de indias de estas secciones.
3.- Novedades, los profesores de diseño gráfico "no están sobrecargados", esto es una novedad, cuando se observa el desarrollo histórico de nuestro cuerpo profesoral vemos como se ha repetido constantemente la sobrecarga horaria en los docentes, esto como sabemos repercute negativamente en la calidad de la educación y en los procesos de enseñanza aprendizaje. Felicidades al departamento de diseño!!.
En contraparte todo el departamento de Arte está con sobrecarga de hasta 24h de asignaturas cuando lo regulado debería ser 16h para aquellas asignaturas prácticas o 10h para las teóricas, casi todos estamos por sobre lo estipulado y esto como lo dije anteriormente se revierte en los estudiantes por el agotamiento de los docentes, así que muy mal para el profesor Gutiérrez jefe del departamento de Arte quien entre gallos y madrugadas modificó todo un trabajo de planificación para perjuicio de la enseñanza y de los docentes, motivo por el cual ya me canse de pelear, el semestre entrante si me recargan voy hasta el ministerio del trabajo si es necesario.
Hay de todo en este nuevo semestre, malestar por las asignaturas compartidas y sin planificación, se escuchan rumores de protestas por la negación de hacer pasantías o tesis, propuesta que viene realizando el estudiantado desde hace años y no hay respaldo para lograr esto desde las autoridades. De igual modo las protestas por el cafetín ganan fuerza y las autoridades parecen no detectar el huracán que se nos avecina.
Saludos y feliz A-2010!!
sábado, 10 de abril de 2010
Fotos prometidas en la entrada "Abriendo Blogg"
Estas son las fotos que según la doxa reinante en la facultad provocó la agresión a mi persona.
El texto lo pueden leer en la entrada "Abriendo Blogg".
Es difícil entenderlo pero parece que hay quien encuentra la agresión justificada por los términos que utilicé en el correo.
1.- A la izquierda, vemos la pieza completa, al lado del puesto de la camioneta del decanato.
2.- Al centro, un acercamiento del aviso. En el texto se lee: "Publicación Resultados en Web-ULA 12 Feb . Inscripción para los asignados A-2010 22 - 23 y 24 Feb (Ter Corte)"
y sobre escrito: "¿Esto es peor que un graffiti en la pared?"
3.- Derecha, una pinta de la facultad.
El texto lo pueden leer en la entrada "Abriendo Blogg".
Es difícil entenderlo pero parece que hay quien encuentra la agresión justificada por los términos que utilicé en el correo.
1.- A la izquierda, vemos la pieza completa, al lado del puesto de la camioneta del decanato.
2.- Al centro, un acercamiento del aviso. En el texto se lee: "Publicación Resultados en Web-ULA 12 Feb . Inscripción para los asignados A-2010 22 - 23 y 24 Feb (Ter Corte)"
y sobre escrito: "¿Esto es peor que un graffiti en la pared?"
3.- Derecha, una pinta de la facultad.
sábado, 13 de marzo de 2010
Diagnóstico personal de la facultad: Aportes para la busqueda de soluciones grupales
Saludos.
Sobreponiéndome a la situación estresante y dejando de lado en esto el tema de la persecución política, que últimamente me viene ocupando.
Me he tomado el tiempo para responder moderadamente respecto de cuales son mis criticas respecto de la gestión que se desarrolla en nuestra facultad.
Las realizo con la finalidad de que sean tomadas en cuenta para sus reflexiones sobre lo que se ha hecho y lo que falta por hacer.
Si de algo te sirven espero me informes el ¿para qué? y así yo mismo hacer mis ajustes sobre mi posición.
Mi enfoque me dice que la facultad se encuentra desarticulada en su accionar y está marchando mal y paso a los puntos.
Algunas causas:
1.- Agresividad entre el personal. Esto se evidencia por la ironía, el desprecio, el acoso laboral, la hostilidad y la indiferencia. Estas desplegadas a lo largo y ancho de la facultad, desde los estudiantes, los empleados y sobre todo y especialmente en los docentes e investigadores.
2.- El bloqueo de ideas y proyectos desde actitudes negativas, la resistencia, la negación continua, el desacuerdo constante, la oposición a la lógica, la falta de cooperación, la obstrucción para impedir la feliz culminación del trabajo y el desvío de la atención hacia temas menos significativos.
3.- La deserción, no estar presente física ni psicológicamente, aislarse y ausentarse sin razones o buscándolas para justificarse.
4.- La división, el exceso de llamado de atención, la desproporción en las acciones y reacciones, la necesidad imperiosa de atraer simpatía y de exhibir los éxitos. La generalización sobre la falta a las obligaciones y el estatuto. Los grupos que negocian instancias de control. El sabotaje al quórum en las reuniones.
5.- Pretender alcanzar el consenso total, cargándose la majestad y dignidad de los colegas (que es imposible en la mayoría de los casos y donde se suele caer en las medidas impositivas o aplanadoras, en esto hablo particularmente en el caso del departamento de artes visuales). Se cae en el peligro de buscar un consenso total y se trata de que todos los miembros respalden las decisiones a pesar de que el acuerdo total obviamente es imposible.
6.- Falta de liderazgo para el logro del trabajo en equipo. La función que realizan las jefaturas no está apuntando a articular el trabajo en equipo ni el fomento del compañerismo. El cual es casi nulo. La mayoría de las jefaturas no logran que existan acuerdos sobre los objetivos y menos aún sobre claridad de los mismos.
Estas causas nos llevan a las siguientes consecuencias:
1.- Búsqueda agobiante de la autoprotección, la cual lleva como resultado que cada uno termina concentrándose solamente en lo que tienen que hacer. Perdiendo el sentido Estratégico y Sistémico.
2.- Falta de confianza en el otro. La confianza constituye el núcleo de un equipo engranado y bien cohesionado. Sin esta es imposible el trabajo en equipo y sin equipo no hay facultad. Esto nos lleva a pensar que hay razones para estar a la defensiva, situación que impide el buen desarrollo de los trabajos.
3.- Temor al debate. Una buena facultad necesita de conflictos productivos para poder crecer. Se evitan los debates por evitar los conflicto, pero eso es un problema porque al considerarlo tabú desperdiciamos un espacio de esclarecimiento y direccionamiento compartido. Entre más arriba lleguemos en la escalera gerencial (decanato), más personas encontraremos malgastando tiempo y energía en evitar el tipo de debates que tanto le hacen falta a un equipo. El debate siempre es constructivo pero necesita tener ciertas condiciones para desarrollarse, una de ellas es quitarse las jerarquías en las discusiones.
4.- Falta de compromiso. En el contexto de la facultad, el compromiso se ve afectado por la falta de claridad y eso viene acompañado de la falta de respaldo. Las instancias como consejos de departamento y sus autoridades toman decisiones no muy claras y la mayoría de las veces poco oportunas; y estas son respaldadas solo por algunos de los miembros, incluso aquellos que votan a favor de las decisiones evidencian falta de compromiso con las mismas. Las reuniones finalizan con la certeza de que existen miembros con dudas acerca de apoyar o no apoyar las decisiones tomadas en las instancias en las que ellos mismos son co-responsables.
5.- Se retrasan ciertas decisiones importantes. Las decisiones están siendo retrasadas hasta que cuentan con suficiente información como para sentirse cómodos de que están tomando la decisión más adecuada. El peligro de no tomar decisiones es el regreso a la zona de comodidad y la apatía.
6.- Se evade la responsabilidad. La responsabilidad supone hacer una petición de reclamo a los colegas por cualquier comportamiento que pueda dañar al equipo. Sin embargo, pocos colegas están dispuestos a hacer esto para evitar conversaciones difíciles que pudieran poner en juego las relaciones personales. Pero, irónicamente, es precisamente esto lo que deteriora las relaciones personales, pues los colegas comienzan a acusarse entre sí de haber permitido el deterioro de los estándares universitarios e incluso en algunos casos de los estándares humanitarios.
7.- Desatender los resultados y pérdida de rumbo hacia las metas. La peor disfunción de nuestro equipo es la tendencia de los colegas a preocuparse por todo menos por los resultados colectivos de la facultad. Se evidencia un paradigma reduccionista que genera un comportamiento equivocado evidenciado por la pérdida de la visión estratégica y concentración en la evaluación de las tareas inmediatas. La fragmentación de las tareas está generando la pérdida de visión estratégica de los colegas y observo que se está reaccionando según sus propios juicios a la hora de priorizar las actuaciones.
Recomendaciones:
Adelantar un diagnóstico funcional institucional (urgente!!).
Evaluación de la relación del roll y del desarrollo del mismo en los miembros de la facultad.
Es importante evaluar los roles de liderazgo, la permisividad en las faltas de respeto, se debe trabajar con todas las fuerzas en disolver tensiones inútiles e improductivas (para lo cual aporto este pequeño trabajo).
Las instancias de gobierno de la facultad deben activar los espacios para tomar decisiones partiendo de principios éticos propios de los equipos complejos y diversos (ejemplar sería una reflexión y comunicado sobre la exclusión en las últimas elecciones del consejo de facultad, no solo de la escuela de música sino de miembros de la escuela de arte y diseño).
Se debe aupar el desarrollo de buenos debates en los cuales todo el mundo tiene que aportar y todo el mundo tiene que quitarse las chaquetas gerenciales y funcionales ubicándose en el mismo nivel de los demás, procurando un espacio de “no juicio”.
Poner en claro la necesidad de conceptos como: enfoque múltiple, ceguera cognitiva y las limitaciones de nuestro sistema.
Hay que generar trasversalidad dentro de los equipos de trabajo y desmontar la vieja forma de organización piramidal, está destinada al fracaso. Cuanto más escalones, cuanta más distancia entre los afectados y los directivos, más posibilidad de perder informaciones básicas y no saber tomar un nuevo rumbo en el momento adecuado.
Las metas a lograr:
Aumento de la calidad del trabajo y del ambiente del mismo.
Toma de decisiones por consenso.
Fortalecer el espíritu colectivista y el compromiso con las metas de facultad.
Reducir los tiempos de investigación para las soluciones de conflictos graves.
Incrementar la divulgación y conocimiento de información estratégica.
Creación de nuevas formas de abordar los problemas.
Búsqueda de estrategias comunicacionales efectivas para una mayor y mejor comprensión de las decisiones.
Aprovechar mejor los más diversos puntos de vista.
Procurar un contagio motivacional y no la aceptación jerárquica de las soluciones.
Esperando aportar en algo a las soluciones, se despide.
Atte.
Oscar García Cuentas
Etiquetado por la directiva del statu quo bajo el taxón: “conflictivos”.
Referencias:
http://jcvalda.wordpress.com/2010/02/12/sintomas-disfuncionales-dentro-de-un-equipo-de-trabajo/
http://mexico.smetoolkit.org/mexico/es/content/es/3636/Aprovecha-los-conflictos-en-tu-empresa
http://www.nuevo-liderazgo.com/como-reconocer-a-un-lider-disfuncional-2-2_i238.html
http://contenidos.ipade.mx/2009/12/empleados-disfuncionales-y-otras-linduras/
http://www.articulosinformativos.com/El_Conflicto_en_el_Comportamiento_Organizacional-a1157584.html
Sobreponiéndome a la situación estresante y dejando de lado en esto el tema de la persecución política, que últimamente me viene ocupando.
Me he tomado el tiempo para responder moderadamente respecto de cuales son mis criticas respecto de la gestión que se desarrolla en nuestra facultad.
Las realizo con la finalidad de que sean tomadas en cuenta para sus reflexiones sobre lo que se ha hecho y lo que falta por hacer.
Si de algo te sirven espero me informes el ¿para qué? y así yo mismo hacer mis ajustes sobre mi posición.
Mi enfoque me dice que la facultad se encuentra desarticulada en su accionar y está marchando mal y paso a los puntos.
Algunas causas:
1.- Agresividad entre el personal. Esto se evidencia por la ironía, el desprecio, el acoso laboral, la hostilidad y la indiferencia. Estas desplegadas a lo largo y ancho de la facultad, desde los estudiantes, los empleados y sobre todo y especialmente en los docentes e investigadores.
2.- El bloqueo de ideas y proyectos desde actitudes negativas, la resistencia, la negación continua, el desacuerdo constante, la oposición a la lógica, la falta de cooperación, la obstrucción para impedir la feliz culminación del trabajo y el desvío de la atención hacia temas menos significativos.
3.- La deserción, no estar presente física ni psicológicamente, aislarse y ausentarse sin razones o buscándolas para justificarse.
4.- La división, el exceso de llamado de atención, la desproporción en las acciones y reacciones, la necesidad imperiosa de atraer simpatía y de exhibir los éxitos. La generalización sobre la falta a las obligaciones y el estatuto. Los grupos que negocian instancias de control. El sabotaje al quórum en las reuniones.
5.- Pretender alcanzar el consenso total, cargándose la majestad y dignidad de los colegas (que es imposible en la mayoría de los casos y donde se suele caer en las medidas impositivas o aplanadoras, en esto hablo particularmente en el caso del departamento de artes visuales). Se cae en el peligro de buscar un consenso total y se trata de que todos los miembros respalden las decisiones a pesar de que el acuerdo total obviamente es imposible.
6.- Falta de liderazgo para el logro del trabajo en equipo. La función que realizan las jefaturas no está apuntando a articular el trabajo en equipo ni el fomento del compañerismo. El cual es casi nulo. La mayoría de las jefaturas no logran que existan acuerdos sobre los objetivos y menos aún sobre claridad de los mismos.
Estas causas nos llevan a las siguientes consecuencias:
1.- Búsqueda agobiante de la autoprotección, la cual lleva como resultado que cada uno termina concentrándose solamente en lo que tienen que hacer. Perdiendo el sentido Estratégico y Sistémico.
2.- Falta de confianza en el otro. La confianza constituye el núcleo de un equipo engranado y bien cohesionado. Sin esta es imposible el trabajo en equipo y sin equipo no hay facultad. Esto nos lleva a pensar que hay razones para estar a la defensiva, situación que impide el buen desarrollo de los trabajos.
3.- Temor al debate. Una buena facultad necesita de conflictos productivos para poder crecer. Se evitan los debates por evitar los conflicto, pero eso es un problema porque al considerarlo tabú desperdiciamos un espacio de esclarecimiento y direccionamiento compartido. Entre más arriba lleguemos en la escalera gerencial (decanato), más personas encontraremos malgastando tiempo y energía en evitar el tipo de debates que tanto le hacen falta a un equipo. El debate siempre es constructivo pero necesita tener ciertas condiciones para desarrollarse, una de ellas es quitarse las jerarquías en las discusiones.
4.- Falta de compromiso. En el contexto de la facultad, el compromiso se ve afectado por la falta de claridad y eso viene acompañado de la falta de respaldo. Las instancias como consejos de departamento y sus autoridades toman decisiones no muy claras y la mayoría de las veces poco oportunas; y estas son respaldadas solo por algunos de los miembros, incluso aquellos que votan a favor de las decisiones evidencian falta de compromiso con las mismas. Las reuniones finalizan con la certeza de que existen miembros con dudas acerca de apoyar o no apoyar las decisiones tomadas en las instancias en las que ellos mismos son co-responsables.
5.- Se retrasan ciertas decisiones importantes. Las decisiones están siendo retrasadas hasta que cuentan con suficiente información como para sentirse cómodos de que están tomando la decisión más adecuada. El peligro de no tomar decisiones es el regreso a la zona de comodidad y la apatía.
6.- Se evade la responsabilidad. La responsabilidad supone hacer una petición de reclamo a los colegas por cualquier comportamiento que pueda dañar al equipo. Sin embargo, pocos colegas están dispuestos a hacer esto para evitar conversaciones difíciles que pudieran poner en juego las relaciones personales. Pero, irónicamente, es precisamente esto lo que deteriora las relaciones personales, pues los colegas comienzan a acusarse entre sí de haber permitido el deterioro de los estándares universitarios e incluso en algunos casos de los estándares humanitarios.
7.- Desatender los resultados y pérdida de rumbo hacia las metas. La peor disfunción de nuestro equipo es la tendencia de los colegas a preocuparse por todo menos por los resultados colectivos de la facultad. Se evidencia un paradigma reduccionista que genera un comportamiento equivocado evidenciado por la pérdida de la visión estratégica y concentración en la evaluación de las tareas inmediatas. La fragmentación de las tareas está generando la pérdida de visión estratégica de los colegas y observo que se está reaccionando según sus propios juicios a la hora de priorizar las actuaciones.
Recomendaciones:
Adelantar un diagnóstico funcional institucional (urgente!!).
Evaluación de la relación del roll y del desarrollo del mismo en los miembros de la facultad.
Es importante evaluar los roles de liderazgo, la permisividad en las faltas de respeto, se debe trabajar con todas las fuerzas en disolver tensiones inútiles e improductivas (para lo cual aporto este pequeño trabajo).
Las instancias de gobierno de la facultad deben activar los espacios para tomar decisiones partiendo de principios éticos propios de los equipos complejos y diversos (ejemplar sería una reflexión y comunicado sobre la exclusión en las últimas elecciones del consejo de facultad, no solo de la escuela de música sino de miembros de la escuela de arte y diseño).
Se debe aupar el desarrollo de buenos debates en los cuales todo el mundo tiene que aportar y todo el mundo tiene que quitarse las chaquetas gerenciales y funcionales ubicándose en el mismo nivel de los demás, procurando un espacio de “no juicio”.
Poner en claro la necesidad de conceptos como: enfoque múltiple, ceguera cognitiva y las limitaciones de nuestro sistema.
Hay que generar trasversalidad dentro de los equipos de trabajo y desmontar la vieja forma de organización piramidal, está destinada al fracaso. Cuanto más escalones, cuanta más distancia entre los afectados y los directivos, más posibilidad de perder informaciones básicas y no saber tomar un nuevo rumbo en el momento adecuado.
Las metas a lograr:
Aumento de la calidad del trabajo y del ambiente del mismo.
Toma de decisiones por consenso.
Fortalecer el espíritu colectivista y el compromiso con las metas de facultad.
Reducir los tiempos de investigación para las soluciones de conflictos graves.
Incrementar la divulgación y conocimiento de información estratégica.
Creación de nuevas formas de abordar los problemas.
Búsqueda de estrategias comunicacionales efectivas para una mayor y mejor comprensión de las decisiones.
Aprovechar mejor los más diversos puntos de vista.
Procurar un contagio motivacional y no la aceptación jerárquica de las soluciones.
Esperando aportar en algo a las soluciones, se despide.
Atte.
Oscar García Cuentas
Etiquetado por la directiva del statu quo bajo el taxón: “conflictivos”.
Referencias:
http://jcvalda.wordpress.com/2010/02/12/sintomas-disfuncionales-dentro-de-un-equipo-de-trabajo/
http://mexico.smetoolkit.org/mexico/es/content/es/3636/Aprovecha-los-conflictos-en-tu-empresa
http://www.nuevo-liderazgo.com/como-reconocer-a-un-lider-disfuncional-2-2_i238.html
http://contenidos.ipade.mx/2009/12/empleados-disfuncionales-y-otras-linduras/
http://www.articulosinformativos.com/El_Conflicto_en_el_Comportamiento_Organizacional-a1157584.html
jueves, 11 de marzo de 2010
Abriendo blogg
Este es el primer post.
Me encuentro en la blogósfera para probar la herramienta y para describir los hechos que me suceden en mi trabajo cotidiano en la Facultad de Arte de la ULA, aquí en Mérida-Venezuela.
Así que mi objetivo es doble, experimentar con el blog y realizar catarsis de lo que veo que ocurre en mi entorno laboral, académico y profesional.
Antes del blog lancé un par de correos por la red de la base de datos de la facultad, los mismos causaron mucho malestar entre los colegas e incluso uno de ellos me agredió en forma física y verbal, hoy está en un triste y estresante proceso de expediente administrativo y estoy solicitando su destitución por los hechos de falta a la ética y a la moral de la docencia universitaria. Sin embargo, ya hay quienes expresan la inocencia y claman por la piedad, eso lo determinarán otros no yo, mi función para con la facultad es denunciar a un amoral y antiético colega con base a sus acciones, si esto es así o no la sanción y su responsabilidad le corresponde a terceros. Y no quiero estar es sus zapatos...
En paralelo se inicia un procedimiento de demanda penal a los fines de hacer justicia civil, ya que la de la ULA es sólo una parcialidad de la realidad que han tocado estos hechos.
Así que de esta forma inicio mi blog: golpeado, enemistado, amenazado y con supuestas restricciones a la comunicación por correo electrónico, por parte de los que "creen" tener poder para hacer tal cosa...y para mayor cinismo piden respeto...
En tal sentido me voy a disfrutar postear y bloguear, pues este es una espacio personal en el cual yo y todos ustedes mis queridos lectores, podemos expresarnos en libertad de criterio respecto de lo que pensamos sobre "nuestra" Facultad de Arte(s) de la Universidad de los Andes.
Saludos a los colegas, a los alcohólicos anónimos, amigos y enemigos...
Nota: la "s" en paréntesis no es sarcasmo, es que nuestro "arte" ulandino es singular y opuesto a "plural", así comienza esta pequeña criatura de la administración educativa artística de "nivel superior" en esta trinchera de la Venezuela “democrática”...
Me encuentro en la blogósfera para probar la herramienta y para describir los hechos que me suceden en mi trabajo cotidiano en la Facultad de Arte de la ULA, aquí en Mérida-Venezuela.
Así que mi objetivo es doble, experimentar con el blog y realizar catarsis de lo que veo que ocurre en mi entorno laboral, académico y profesional.
Antes del blog lancé un par de correos por la red de la base de datos de la facultad, los mismos causaron mucho malestar entre los colegas e incluso uno de ellos me agredió en forma física y verbal, hoy está en un triste y estresante proceso de expediente administrativo y estoy solicitando su destitución por los hechos de falta a la ética y a la moral de la docencia universitaria. Sin embargo, ya hay quienes expresan la inocencia y claman por la piedad, eso lo determinarán otros no yo, mi función para con la facultad es denunciar a un amoral y antiético colega con base a sus acciones, si esto es así o no la sanción y su responsabilidad le corresponde a terceros. Y no quiero estar es sus zapatos...
En paralelo se inicia un procedimiento de demanda penal a los fines de hacer justicia civil, ya que la de la ULA es sólo una parcialidad de la realidad que han tocado estos hechos.
Así que de esta forma inicio mi blog: golpeado, enemistado, amenazado y con supuestas restricciones a la comunicación por correo electrónico, por parte de los que "creen" tener poder para hacer tal cosa...y para mayor cinismo piden respeto...
En tal sentido me voy a disfrutar postear y bloguear, pues este es una espacio personal en el cual yo y todos ustedes mis queridos lectores, podemos expresarnos en libertad de criterio respecto de lo que pensamos sobre "nuestra" Facultad de Arte(s) de la Universidad de los Andes.
Saludos a los colegas, a los alcohólicos anónimos, amigos y enemigos...
Nota: la "s" en paréntesis no es sarcasmo, es que nuestro "arte" ulandino es singular y opuesto a "plural", así comienza esta pequeña criatura de la administración educativa artística de "nivel superior" en esta trinchera de la Venezuela “democrática”...
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